一本书，一份思考；一次阅读，一场对话。
本期推荐人：田川老师
推荐书籍：《创新在于人，而不是产品》（ISBN：9787508698298）
推荐语：真正的创新源自人心而非工具，这本书让我深刻反思：教育的核心是激发每个学生的内在动力与无限可能。
一页笔记，一段思考；一次勾画，一份收获。
阅读不仅是目光的流转，更是思维的碰撞与沉淀。
大学教育不应只是知识的单向传授，而应构建一个常态化、全员可参与、有制度保障的创新实践体系。这意味着无论学生的专业、年级或背景如何，都应有机会在课程、项目或活动中进行“大胆且难度递增的尝试”。通过设立清晰的阶段性目标与时间线，并在包容、信任的环境中鼓励学生分享想法、展现热情，高校既能系统性培养学生的创新能力，也能让每个学生在参与中感受到如创业者一般的责任感与成长激励。如此，创新不再是一小部分人的“特长”，而成为每个学生可实践、可积累的核心素养。
我们在授课过程中应鼓励学生主动“提出请求”——无论是课程选择、课题方向、实践机会，还是对教学方式的反馈。这不仅是培养学生自主规划能力的核心，也能促使教育体系更灵活地响应学生需求，实现从“单向供给”到“双向构建”的转变，让教育真正成为师生共同成长的动态过程。
阅读《创新在于人，而不是产品》一书，给我带来了深刻的启发，主要体现在教学创新与个人成长两个方面。
对教学创新的启发：书中强调“创新源于人的内在动机与情感安全”，这让我重新审视创新创业课程的设计。过去我们过于强调工具、方法与商业模式，却忽视了学生的心理状态与团队氛围。本学期，我将在课程中鼓励学生在无评判的环境中表达初步想法，并设计更多基于真实社会问题的跨学科项目，让创新从“解决问题”的自然过程中生长出来，而非刻意的“创造发明”。
对个人成长的滋养：作为一名教育者，我常陷入“如何教出创新人才”的焦虑中。这本书让我领悟到，教育者自身是否具备开放、包容、善于倾听的心态，本身就是一种创新文化的体现。我开始在日常教研中有意识地营造“无预设对话”场景，倾听教师与学生的声音，并在项目评审中更关注团队协作过程与成员成长轨迹，而非单纯以结果论成败。这种视角的转变，不仅让我更平和，也让我更清晰地看到教育中“人”的价值与光芒。
阅读此书，如同一次与智者对话，它提醒我：创新不在远方，而在我们与每一个学生真实相遇的当下。
